Использование Монтессори – Педагогики И Ее Методов Для Дошкольников И Школьников В России

Abstract

В данной статье рассматривается возникновение монтессори-педагогики, ее изучение, внедрение в образовательную систему, методы использования и наблюдения, результаты и исследования, основные проблемы дошкольного и школьного образования в России в рассматриваемый период. Более того, эта статья посвящена родителям, которые пришли к выводу, что их необычному ребенку следовало дать исключительное образование, которое превратило бы его в свободную, способную личность. В статье представлена модель педагогической поддержки социальной адаптации детей с ограниченными возможностями. Она предполагает учет важных психолого-педагогических позиций: формирование ориентированного на ребенка взаимодействия инструктора с детьми, диагностику и развитие индивидуальных особенностей детей с учетом особенностей сензитивных периодов психики ребенка. Кроме того, в методической части особое внимание уделяется дидактическим пособиям и материалам, где доминирующими являются детские пальчики. Опыт Монтессори показал, что развивающий климат у детей должен быть таким же, как у взрослых, а это означает, что первыми игрушками должны быть вещи, которые мы, взрослые, обычно используем в повседневной жизни. В таком климате ребенок также быстро учится, запоминает основные законы окружающего мира. Среди тех, кто стремится к просвещению, Монтессори–педагогика присутствует и продолжает свою экскурсию, охватывая все большее число стран, преподавателей и детей.